ASSOCIACIÓ DE SUPERDOTATS I TALENTOSOS

CLADELLAS I PROS

CENTRE DE PSICOLOGIA CLÍNICA ENRIC CLADELLAS


08201 Sabadell, Barcelona, España. Tel.: 937 103 574 / Móvil: 650 944 570
Información Legal: Enric Cladellas i Pros NIF: 33877379N Col. Psicología Nº: 3467

Presentación
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Psicología Clínica
Centro de Psicología
Clínica :.
Niños Superdotados,...
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Escuela.:
Libros publicados
Aprender a controlar las obsesiones y las compulsiones
¿Es su hijo superdotado?
El que sabe vivir es feliz: Pautas para un bienestar emocional, social y educativo
En proceso ...

Para más información:
ecladellas@sumimail.com

Contenido:
© Enric Cladellas i Pros

¿QUÉ OFRECEMOS?

1. EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN CON ALUMNOS BIEN DOTADOS INTELECTUALMENTE

La evaluación se realiza a través de instrumentos psicométricos, informes de de la familia, escuela, alumno, etc. Por lo que se refiere a los tests de inteligencia se le aplican al niño/a entre nueve o diez pruebas. También se le aplica alguna prueba de personalidad, a fin de medir la relación que hay entre estas variables.
A partir de aquí se le diagnostica y posteriormente, dependiendo del grado de inteligencia del niño/a, y del perfil de personalidad que se haya obtenido, trabajamos en la intervención.
Uno de los ejes básicos de intervención, además de la aceleración de curso, es la adaptación curricular o ampliación curricular.

Dicho plan consiste en:

  1. Modificaciones en el contenido. Completar i/o ampliar los contenidos normales de cada etapa educativa.
  2. Trabajar especialmente los objetivos de socialización y las habilidades comunicativas, en especial en aquellos casos en que se detectan como áreas problemáticas.
  3. Algunas modificaciones en las relaciones entre contenidos, concretadas en los siguientes subapartados:

      - Conectividad (establecimiento de conexiones entre contenidos de una misma materia- diferentes temas- o de un mismo tema en diferentes materias). Es importante, en este sentido, evitar, en la medida de lo posible, los contenidos memorísticos (cantidad de información) en beneficio de los contenidos relacionales (profundidad de información). Se pretende que el alumno consolide más redes de información en vez de acumular datos.

      - Motivaciones individuales. Las motivaciones individuales del alumno garantizan la implicación del mismo en las actividades de aprendizaje, a la vez que representan un elemento compensatorio de tareas más rutinarias. Como que el tipo de ajuste curricular del cual hablamos incluye el currículum ordinario más alguna forma de ampliación, pensamos que si ésta ampliación es motivadora para el alumno podemos conseguir un efecto positivo en la consolidación del conjunto de aprendizajes.

      - Aplicaciones. Las aplicaciones de los contenidos tratados también suelen tener un efecto positivo: fundamentalmente por dos motivos: dan una mayor profundidad al aprendizaje, ya que se adquieren más niveles de concreción de contenidos, y, además facilitan la interconexión de informaciones, debido a que toda experiencia aplicada suele transferir un contenido teórico a un contexto real.

Ejemplo de ampliación curricular: Si se está trabajando los tipos de volcanes, una buena ampliación podría consistir en buscar cuantos volcanes hay en los diversos continentes. En este caso, no se aparta del contenido fundamental, pero satisface su propio ritmo de aprendizaje.

Ejemplo de adaptación curricular: Si tratamos el sistema solar, se procura trabajar, además, la relación entre la medida y densidad de los planetas y la distancia respecto del sol. Al mismo tiempo se buscan poesías clásicas que hagan referencia a planetas (o satélites) y se intenta vincular (por ejemplo, por qué la Luna y Venus aparecen más que otros planetas?) También se puede incluir una visión histórica del tema. En todo caso, se recomienda escapar del marco de una sola asignatura, propiciando el mayor número de relaciones.

Entrenamiento metacognitivo: Éste recursos se suelen dar fuera de la escuela, en concreto en nuestro centro y consiste en aprender a gestionar los propios recursos cognitivos y conductuales. A diferencia de las dos líneas anteriores, aquí se introducen contenidos extracurriculares. En el caso de realizarse en la escuela, dentro de la clase, supondrá, evidentemente, una serie de modificaciones en los elementos prescritos del currículum (capacidades, contenidos, duración). Estas modificaciones, aún en el caso de darse dentro de la clase, las realizamos nosotros, lo cual supone que la maestra simplemente tiene que aplicarlas.

2.- EL PROYECTO HARVARD

El proyecto Harvard va dirigido a todos los niños/as y chicos/as de educación primaria y de la ESO que por diversos motivos necesitan aprender a utilizar mejor su inteligencia.
Los objetivos que se trabajan y se enseñan son:

  • Fundamentar nuestro razonamiento.
  • Comprender mejor el lenguaje.
  • Expresar adecuadamente nuestros razonamientos.
  • Resolver problemas.
  • Tomar decisiones.
  • Desarrollar el pensamiento creativo.
3.- CLASES PARTICULARES DE REPASO

Dirigidas a todos los alumnos/as que actualmente estan cursando Educación Primaria, ESO, Bachillerato y Formación Profesional.
Se ofrecen individualmente o en grupo reducido (máximo 3 personas) y su duración y frecuencia adaptadas a las necesidades del alumno/a.

4.- REEDUCACIONES PSICOPEDAGÓGICAS

Las reeducaciones psicopedagógicas van dirigidas a todos los niños/as y chicos/as, de Educación Infantil, Educación Primaria, ESO, Bachillerato y Formación Profesional que por motivos diversos necesitan mejorar su rendimiento académico.

Los objetivos que se trabajan:

  • Alcanzar requisitos previos al aprendizaje y al estudio.
  • Recuperación de Aprendizajes: Comprensión y fluidez lectora, escritura, cálculo, solución de problemas, seguimiento de instrucciones, etc.
  • Mejora de la capacidad de atención y concentración.
  • Planificación y organización.
  • Trabajar la motivación y la autoestima.
  • Alcanzar e interiorizar hábitos de autonomía.
Las sesiones se llevan a cabo dos veces por semana. La duración de cada sesión es de 45 minutos aproximadamente.
Paralelamente a la intervención individual con el niño, se realizan reuniones periódicas con los tutores y los padres.

5.- TALLER DE TÉCNICAS DE ESTUDIO

Son talleres pensados para chicos y chicas que cursen: Educación Primaria, ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos de Grado Medio o Superior.
En grupos reducidos, máximo 3 personas. La duración total del curso es de 20h.
El objetivo principal de este taller es proporcionar a los chicos y chicas diferentes técnicas y estrategias para mejorar su rendimiento escolar.
Los objetivos específicos que se trabajarían en el taller serían:

  • Proporcionar técnicas de estudio: lectura comprensiva, subrayado, resúmenes, esquemas, etc.
  • Técnicas para potenciar la memoria
  • Crear el hábito de estudio: saber planificar y priorizar las tareas
  • Cómo tomar apuntes en clase
  • Aprender a estudiar materias de letras
  • Aprender a estudiar materias de ciencias
  • Pasos a seguir para preparar un trabajo
  • Cómo preparar un examen
  • Consejos para realizar una exposición oral
  • Técnicas de relajación
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